Sesión de aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

“Creamos un blog”

I.                     DATOS INFORMATIVOS.

1.1.   ÁREA                                                                        : COMUNICACIÓN.

1.2.   GRADO                                                                     : 5º

1.3.   SECCIONES                                                             : A, B, C y D.

1.4.   RESPONSABLE                                    : ELIO MARTÍN CASTILLO SEMINARIO.

1.5.   DURACIÓN                                                               : DOS HORAS PEDAGÓGICAS.

II.                    APRENDIZAJES ESPERADOS.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
CAPACIDADES	INDICADORES
·         Planifica la producción de diversos textos escritos	·         Seleccionar de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizarás de acuerdo con tu propósito de escritura.
·         Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.	·         Escribir variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir tus conocimientos previos y fuentes de información.
	·         Establecer la secuencia lógica y temporal en los textos que escribimos.
·         Reflexiona sobre la forma,  contenido y contextos de sus textos escritos.	·         Revisar si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
	·         Revisar si has usado un vocabulario variado, apropiado y preciso para los diferentes campos del saber.

III.                  SECUENCIA DIDÁCTICA.

	ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS	T	RECURSOS
I	Estrategias para activar los conocimientos previos. ·         Invítelos a dialogar sobre los beneficios de las redes sociales en el proceso de comunicación y las desventajas de su uso. Se busca que el estudiante aprenda a crear un blog y lo utilice para diferentes propósitos: publicar sobre temas de su agrado, compartir  fotos y videos, entablar discusiones, etc. ·         Motive a los estudiantes con la proyección de blogs sobre música, deportes, arte y otros temas que sean de su agrado. ·         Comente con los estudiantes acerca de los blogs observados y pregunte si saben cómo se elaboran, cuáles son los pasos a seguir, qué recomendaciones tomar, etc., para que los estudiantes puedan dar a conocer todo lo que saben al respecto.	10’	·         Cuaderno. ·         Lapicero. ·         Pizarra. ·         Plumones. ·         Libro. ·         Diccionario. ·         Lista de cotejo.
D	Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información. Siga estos pasos: ·         Lea con los estudiantes el concepto de blog y solicite que se junten en equipos de cinco personas. ·         Bríndeles cinco minutos para que comenten la lectura. Luego, pida voluntarios que comenten en voz alta la opinión del grupo. ·         Mencione que la información que será publicada en su blog será vista por muchas personas. Por ello, deben tener cuidado con la información que publicarán. ·         En sus grupos, compartirán los comentarios que han recibido en su blog. ·         Propicie la reflexión sobre las ventajas y desventajas del blog en la publicación de textos y mensajes, frente a los medios impresos como al periódico o la revista. ·         Interés del estudiante. Proponga una serie de temas de su interés: música, deportes, etc., que se podrían publicar en un blog. ·         Contexto del estudiante. Pida a los estudiantes que, formados en equipos, escojan un tema de blog para promocionar los atractivos de su localidad. ·         Relación con el texto escolar. Solicite a los estudiantes que lean el texto 4, “¿Son peligrosos los mensajes subliminales?” de la unidad 2. Luego, pida que realicen una exposición sobre su contenido.	70’
C	Estrategias de evaluación permanente. ·         Al finalizar las actividades, pida a los equipos que permitan a sus demás compañeros ver las publicaciones que colocan. Indiquen que deben hacer comentarios y sugerir mejoras. ·         La competencia “Produce textos escritos” es evaluada a través de las actividades propuestas para la creación del blog. Pida responder las preguntas de meta cognición en forma personal y luego en equipos, para que puedan todos beneficiarse con las respuestas de sus compañeros. Puede ampliar las preguntas que aparecen. Sugerimos: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué información necesitas reforzar?	10’

IV.                  EVALUACIÓN.

CRITERIO	INDICADOR	INSTRUMENTO
Comprensión de textos escritos.	·         Seleccionar de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizarás de acuerdo con tu propósito de escritura.	·         Lista de cotejo.
	·         Escribir variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir tus conocimientos previos y fuentes de información.
	·         Establecer la secuencia lógica y temporal en los textos que escribimos.